Bio

Jeanne-Marie Rugira, Ph.D., est psychopédagogue et Docteure en Sciences de l'éducation. Elle est professeure en psychosociologie à l’UQAR depuis une dizaine d’années. Elle est également professeure associée dans quelques universités québécoises et européennes. Ses intérêts de recherche convergent vers les approches somato-pédagogiques de l’accompagnement et les approches transculturelles, dialogiques et biographiques appliquées au champ de la formation et de l’intervention psychosociale. Ses activités de recherche-formation et de recherche-intervention portent sur l’accompagnement du changement en situation de souffrance et de violence et sur la formation à la résilience dans une perspective d’apprentissage transformateur. Elle est chercheure membre depuis une quinzaine d’année de l’Association Internationale des Histoires de vie en Formation (ASIHVIF) et du Réseau Québécois pour la Pratique des Histoires de Vie. (RQPHV). Elle aussi membre chercheure et formatrice au Centre d’étude et de Recherche Appliquée en Psychopédagogie perceptive (CERAP) de l’Université Fernando Pessoa au Portugal. Elle est l’auteur de plusieurs articles et chapitres de livres dans son domaine et elle a dirigé au cours des dernières années, plus d’une vingtaine d’étudiants en Maitrise en étude des pratiques psychosociales, en Maitrise en éducation et au Master en psychopédagogie perceptive de l’UFP. Aussi, elle codirige actuellement quelques thèses de doctorat en sciences de l’éducation et en sciences sociales. Au sein de l’équipe de recherche elle contribue à enrichir la dimension réflexive de la recherche par une implication spécifique dans les axes biographiques et somatiques, dialogiques et interculturels en formation, en recherche et en intervention psychosociale.

Formation

• Doctorat en sciences de l’éducation; PH.D (Université du Québec à Montréal)
• Licence de Deuxième cycle en sciences de l’éducation (Université Nationale du Rwanda)
• Baccalauréat en psychopédagogie (Université Nationale du Rwanda )

Domaines d'expertise et de recherche

• L’éducation somatique en accompagnement et formation à la résilience
• Reconstruction identitaire, parcours migratoire et dynamiques d’insertion des déplacées de guerres. « 2006-2009, Communauté Européenne 40.000$)
• Sens et modernité : la difficile appropriation dans les milieux de pratique. (2006-2007. FODAR 26,000$). Co-chercheure

Principales publications et communications

Livres

RUGIRA, J-M., BOIS, D., GAUTHIER, J-P., & HUMPICH, M. (dir), 2013. Identité, altérité et réciprocité : articulation au coeur des actions d’accompagnement et de formation. Québec : Éditions Ibuntu.

RUGIRA, J-M., GAUTHIER, J-P., (dir), 2015. Un monde est né d’un grand regard. Québec : Éditions Ibuntu.

publications dans des revues

RUGIRA, J.-M. et LÉGER, D. (2012). Former et prendre soin dans les métiers d’accompagnement. Pour une pratique de veille au croisement du somatique, du praxéologique et du biographique. Dans P.-A. DUPUIS. (Dir.), Transverse : éducation et culture. Soin et formation, (2), p. 63-81.

RUGIRA, J-M. et LAPOINTE, S. (2012). Para uma Ética, Renovada do Cuidar : à escuta do corpo sensivel. Cuidado Humano e Educaçäo. Educaçäo & Realidade, Porto Alegre, Vol.37 n.1, p.51-70.

RUGIRA, J-M. (2008). La relation au corps, une voie pour apprendre à comprendre et à se comprendre : Pour une approche perceptive de l’accompagnement. Cahiers du Cirp, 3, 122-143. En ligne : http://www.cirp.uqam.ca/documents%20pdf/Collection%20vol.%203/7-Jeanne-Marie%20Rugira.pdf

RUGIRA, J-M. (2005). De la pesanteur à la grâce, une formation à l’Espérance : Sur les traces de l’oeuvre du professeur Jacques Daignault. Educationnal Insights, 9(2). Center for the study of curriculum and instruction, Faculty of education, University of British Columbia. Article paru en français et en anglais. En ligne: http://ccfi.educ.ubc.ca/publication/insights/archives/index.html

RUGIRA, J-M et GALVANI, P. (2002) «Du croisement interculturel à l'accompagnement transculturel en formation», Paris: Revue Éducation Permanente : l’accompagnement dans tous ses états, n°153, 2002-4, p. 179-195.

Contributions publiées à un ouvrage collectif/chapitres de livres

RUGIRA, J.-M. & LÉGER, D., (2015). La formation aux métiers d’accompagnement : pour un développement de la sensibilité et de l’agir éthique. Dans L.-A. STVINCENT (Dir.), Le développement de l’agir éthique chez les professionnels en éducation. Formation initiale et continue. Québec : PUQ, p.63-82.

RUGIRA, J.-M., (2013) Rapport au corps et renouvellement du rapport au lien, au soin et à la formation dans les métiers d’accompagnement. Dans RUGIRA, J-M., BOIS, D., GAUTHIER, J-P., & HUMPICH, M., Identité, altérité et réciprocité : articulation au coeur des actions d’accompagnement et de formation. Québec : Éditions Ibuntu, pp. 205-229.

RUGIRA, J.-M., LÉGER, D., GAUTHIER, J.-P. et LAPOINTE, S. (2013 - sous presse). Trajectoires personnelles et sociales en approche biographique et dialogique : pratiques d’accompagnement des quêtes de sens et de générativité en formation. Dans L. GOMEZ, D.LÉGER, L. BOURDAGES et H. DIONNE (Dir.), Sens et projet de vie. Une démarche universitaire au mitan de la vie. Québec : Presses de l’Université du Québec.

RUGIRA, J.-M., LÉGER, D., GAUTHIER, J.P., et LAPOINTE, S. (2012). La pratique des histoires de vie en formation dans les programmes de 2e cycle en psychosociologie à l’UQAR : une étude de pratiques en voie de transformation. Dans D. Desmarais et coll. (Dir.), Transformations de la modernité et pratiques (auto)biographiques, p.189-200. Québec : Presses de l’Université du Québec.

RUGIRA, J-M. et BERGERON, P. (2010). «L’émergence d’une communauté de praticiens engagés dans une approche réflexive et dialogique : Une expérience innovante en pédagogie universitaire. Communication réalisée dans le cadre du Congrès de l’association internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat (MAROC),du 17 au 21 mai 2010. Publié dans les actes de ce colloque.