Ce mémoire présente une réflexion sur le parcours des personnes au contact du Sensible dans le cadre de la somato-psychopédagogie. Un récit personnel de parcours de sujet Sensible est tout d’abord proposé. Puis la partie théorique aborde la notion de sujet dans une dynamique multidisciplinaire, mais seulement dans les aspects susceptibles d’éclairer la présence du sujet dans l’expérience du Sensible. C’est par une enquête à partir d’entretiens compréhensifs, auprès de trois personnes suivies en somato-psychopédagogie, que l’analyse qualitative est menée, aboutissant à la construction d’un récit phénoménologique pour chacune d’elle, qui servira de base à la discussion. Les résultats de ce mémoire montrent que l’expérience du Sensible fait naître un sujet Sensible dont les contours sont précisés par ce travail, permettant ainsi d’envisager la somato-psychopédagogie comme un accompagnement de la personne actualisant ses potentialités.
Contextualisation
en tant que somato-psychopédagogue, l'auteure a souvent rencontré cetet difficulté qu'ont les personnes à faire éclore ce qu'elles appellent "soi-même". Face à tous les déterminismes culturels, sociaux et familiaux, face à toutes les peurs et les blessures diverses, le "je" se perd, s'égare. Cette perte est vécue le plus souvent comme une réelle souffrance, insaisissable, confuse, diffuse mais bien réelle.
Comment cerner la notion de sujet ? Que vivent les personnes qui s'appuient sur les pratiques du Sensible pour devenir sujet ?
Cette étude tente de repérer ce que l'expérience du sensible fait émerger dans la manière de percevoir, de penser et d'agir des personnes. Il s'agit d'amorcer une connaissance des contours de ce sujet, émergent à partir de l'expérience du Sensible, qui sera nommé sujet Sensible avec comem question de recherche : en quoi l'expérience du Sensible participe-t-elle à l'émergence du sujet Sensible ?
Méthodologie
Cette recherche est une enquête auprès de trois personnes suivies régulièrement en somato-psychopédagogie (pédagogie perceptive) depuis au moins un an. Elles ont été interrogées à l'aide d'entretiens semi-directifs de type compréhensif. L'analyse conduite sur les données est une méthode catégorielle herméneutique d'inspiration phénoménologique. Elle s'est appuyée sur une catégorisation initiale (avant et après l'expérience du Sensible) centrée sur l'objectif de la recherche : perception (contenu de vécu, manière d'être), pensée et cognition (représentations de soi et du corps, relation et rapport aux autres, à soi, au temps, à l'apprentissage) , regard et sens ( son histoire, sa problématique, les événements) comportements (positionnement de soi, communication). puis elle s'est enrichie de façon itérative de catégories émergentes, particulières pour chacun des participants : motivations, écriture, rapport à la vie personnelle, les croyances ...etc.
Résultat de la recherche
Cette recherche permet d'établir le sujet Sensible comme un sujet évolutif, positionné dans le présent, pouvant saisir et évaluer en temps réel l'interaction entre son intériorité et le monde extérieur. L'expérience du Sensible permet à la personne d'établir un référentiel d'elle-même qui lui servira de base pour une connaissance de soi renouvelée, lui servant d'appui dans ses prises de décision et l'établissement de ses choix.
Discussion et conclusion
Le thème choisi, de par son ampleur représentait un risque et a justifié un constant processus de réduction. c'est l'aspect éducable du sujet par l'expérience spécifique du Sensible qui a été mis en valeur et mis en relation avec quelques axes thérapeutiques de changement du Moi. Cette étude peut être le premier pas vers l'intégration de la somato-psychopédagogie dans les divers courants des thérapie du Moi.
